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兒童心理學:長大后有領導力的孩子,童年時父母基本都是這樣做的
2023/01/06
2023/01/06

每天耕耘最有趣、最實用的心理學

自疫情開始以來,各行各業都受到了不小的沖擊。但是只有一個職業基本上沒有受到影響,那就是公務員和事業編人員,所以後來大家都調侃: 宇宙的盡頭是編制。不過,在單位工作也并不是人們想象中那麼簡單的,情商和能力缺一不可,其中,領導能力也是非常重要的。

其實,孩子都是天生的領袖,是否能將這種能力挖掘出來,主要還是要看父母。那麼,如何培養孩子的領導能力呢?心理學家發現,長大后有領導力的孩子,童年時父母基本都是這樣做的。

一、接納和贊賞

人無完人,每個人身上都有優點,也有缺點,不管是孩子還是父母都是如此。父母不能以完美的理想狀態去要求孩子,而是應該在孩子獲得進步或是成就的時候給予一定的贊賞,夸獎是人類最美的美德之一。

美國著名的心理學家羅森塔爾和雅格布森曾經提出了「皮格馬利翁效應(Pygmalion effect)」。這是一種社會心理效應,原本是指學生會在老師的殷切期望下取得更出人意料的優秀成績。

這兩位心理學家通過實驗發現,人們會本能地更傾向于介紹贊美和夸獎這樣的正面評價和正面情緒,正面暗示會促使這些人變得更加優秀。

這種教育方式也被稱為「鼓勵式教育」。

即使孩子僅僅是取得了一個很小的進步,但是孩子在原有的基礎上改變了,這就需要父母的贊賞。

而孩子也會在這種贊賞中不斷地朝著更高的目標邁進,因為他們在得到夸獎后會更加相信自己可以達到父母期待的樣子。

這種現象在心理學中叫做比馬龍效應。也就是說,你相信什麼,未來就會得到什麼。

企業的高管或是單位領導或許并不是工作能力最強的,他們可能更擅長領導他人,發揮團隊中每個人的才能,盡可能地讓這個人展現出自己的價值。

而其中最有用的方法之一就是贊賞,只有童年時期經常得到夸獎的人才不吝嗇于去贊美和欣賞他人。

所以要想培養孩子的領導力,首先就要學會贊美他,贊美正是教育的開始。

二、把家庭當成一個小團隊

領導力是指在自己的能力范圍和管轄范圍內去管理他人,用最低的成本去將利益最大化,從而為團隊帶來效益。所以說,領導力只是一個總結性的詞語,其中還是組織能力、總結能力、合作能力等多種能力的綜合。

因此,家長在教育孩子時要把家庭當成一個小團隊,讓每一個家庭成員都參與到家庭事務中去。這里面尤其要強調一下父親的重要性,因為在中國式家庭中,父親常常是一個缺失的角色。

哥倫比亞大學曾經做過一個研究,這個研究以326名7到10歲的孩子作為研究對象,深入分析這些孩子的家庭和父母。

在通過對這些家庭的家庭事務分配情況的分析后,研究人員發現,在那些父母共同承擔家庭事務的家庭中,女兒的野心會更強。

社會上這些性別束縛對她們影響很小,更勇于挑戰男性權威,這些女孩的領導力也更強。

除了要共同承擔家庭事務外,父母也可以和孩子互換角色,一起進入到「角色扮演」的游戲當中。

父母可以試著讓孩子去領導家庭,切身體會如何處理家庭事務,培養孩子思考問題和解決問題的能力,讓他們更有參與感,從小就從實踐中提升孩子的領導能力。

三、鼓勵孩子挑戰權威

在絕大多數的中國式家庭中,父母都希望孩子能聽自己的話,不聽話的孩子會被定義成「壞小孩」。但是在美國卻完全不同,美式教育鼓勵孩子挑戰權威,勇于質疑。

以色列學者瑞巴曾經做過一個實驗,他將接受調研的孩子分成兩組,第一組孩子具有反抗行為,第二組孩子沒有反抗行為。

然后瑞巴對這兩組孩子進行了長達20年的追蹤,結果他發現,那些具有反抗行為的孩子在長大后會形成自主性較強的人格。

這種性格的孩子往往會具有很強的個人想法,不容易被他人左右,也不容易被他人領導,他們更喜歡領導他人。

在美國,家長們總是把孩子放在平等的地位上對待。 對美國孩子來說,他們可以向家長提出任何質疑,也可以談判和商量。相對于中國孩子來說,美國孩子更愿意表達自己的想法。

所以,要想培養孩子的領導力,就要培養孩子的逆向思維,鼓勵孩子質疑和挑戰,不要總是讓孩子按照自己的方式生活。

- The End -

作者 | 湯米

編輯 | 生煎包

第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料:Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205

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